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D. Aureliano García Manzanal

Psicólogo y responsable de proyectos en Ghana

Ghana. Educación y desarrollo

En Bilbao, a 9 de febrero de 2009
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¿Quiénes son los huérfanos en Ghana? La enorme mayoría de ellos son fruto de las creencias tradiciones africanas. Por ejemplo, la madre que muere en el parto dando luz, se considera por creencia tradicional que es el hijo que ha nacido el que ha matado a la madre. Entonces, a ese hijo se le rechaza y se le abandona. Cada vez hay más cultura, más sensibilidad, esto cada vez va desapareciendo, de alguna manera, hay otros que no lo abandonarán en el bosque, como hacían antes, si no que le llevaran a algún lugar donde saben que el niño va a ser tratado, en la casa de una enfermera, en la puerta de una comunidad religiosa. Pero el 90% son esos casos; madres que han muerto en el parto. Consideran que el niño es el culpable y que si hay otra mujer que amamanta a ese niño, se quedará estéril, no podrá tener hijos. Y esa es la gran maldición africana. El valor de la procreación, el valor de una mujer que tiene hijos. Eso es ilimitado, está en primera plana.

El tema educativo es muchísimo más sencillo en Ghana. Aquí hay muchos más problemas. Yo he estado trabajando en España en temas educativos, he sido director de un colegio, he estado de profesor en bastantes colegios, y hoy en día yo creo que ser profesor en España es una profesión de alto riesgo. Nada más venir yo a España recuerdo que en un telediario estaban diciendo el caso de un alumno que había pegado a un profesor. En Ghana, si yo les cuento esto se echaban a reír. Esto es impensable; allí sería imposible que se dé el caso. Los niños son realmente buenos: van a aprender y quieren a su profesor. Yo no he visto todavía poner un apodo en Ghana. Así pues, entonces, es muy fácil el tema educativo. El problema que tenemos no son los niños. El problema que tenemos son los profesores en Ghana.

Yo estoy ahora con Manos Unidas insistiéndoles, porque no son amigos de ese tipo de campañas, y ellos y otras oenegés lo mismo; insistiéndoles en que, claro, desde Occidente viste más decir que hemos sido capaces de escolarizar a 1.000 niños que el decir que hemos formado a un?????e???a ?°?°???? profesor, porque hemos dado escuela a niños que no iban a la escuela. Y ellos no ven las prioridades que los que estamos allí sí que vemos. Necesitamos buenos profesores; profesores que sepan algo más que leer y escribir, porque no se trata sólo de enseñar a leer a un niño; se trata de formar a un niño; se trata de formar a una generación honesta, preparada, profesional, que sea capaz de sacar a África adelante.

Porque, a fin de cuentas, si África sale del bache algún día, y esa es mi esperanza, va a ser por los africanos; no va a ser por nosotros. Nosotros tenemos la obligación moral de ayudar, de dar el empujón, pero los protagonistas de su historia son ellos. Y yo estoy convencido que es sólo en el tema educativo, exclusivamente en el tema educativo diría yo, principalmente en el tema educativo, donde nos estamos jugando el futuro de África. Cuando hablamos de recursos didácticos, nosotros no tenemos ni libro de texto. Es un problema que tenemos ahora con una oenegé. He conseguido en algunas de las clases tener libro de texto de las asignaturas básicas que se daban en la escuela y que pasan a la siguiente generación de niños. Pero, hasta ahora, no hemos tenido libro de textos, y hasta ahora había que enseñar escribiendo en la pizarra. El niño lleva una libretita de papel reciclado con un lápiz, escribe la lección; y eso es todo. No hay más recursos didácticos. Aquí siempre estamos hablando de ello; allí no tenemos nada de eso. Pero la verdad es que los niños, al final, aprenden.

Yo a muchos maristas de aquí, cuando vengo de vacaciones y les veo, siempre les digo lo mismo. Cogemos un niño de segundo de secundaria de mi colegio, y otro de segundo de secundaria de tu colegio y les ponemos un examen de matemáticas. El mío saca más nota. Me juego que sabe más. Sí, sí, tienen un nivel más alto. Estoy hablando de matemáticas, por no hablar de idiomas. Esto de los idiomas les entra sin querer. ¡Es increíble con que facilidad aprenden los idiomas! Increíble. A mí que me costó cuando fui allí aprender el inglés. Ellos lo aprenden con una facilidad pasmosa.

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Conferencias del Aula de Cultura. Año 2009

 


Enrique Pallarés: . La ansiedad. Qué es y cómo manejarla


Fernando Trías de Bes : Qué podemos aprender de la crisis y cómo evitar que vuelva a suceder


Carmen Iglesias : 'No siempre lo peor es cierto. Mitos y tópicos en la Historia de España '


Nuria Roca : 'Los caracoles no saben que son caracoles'


John Carlin : 'El factor humano Nelson Mandela y el partido salvó a una nación'


Bernabé Tierno: 'Fortalezas humanas, educación y valores en la familia'


José Poal Marcet: '¡Llegó la crisis! Claves para entenderla y hacerle frente'


Jaime Peñafiel: 'La mirada y la palabra de Jaime Peñafiel'


Alfonso Mateo Sagasta: 'Las caras del tigre: el sueño de un paraíso sin manzanas. En el centenario de Darwin'


Jordi Garrido i Pavia: '¡Maldito trabajo! Todo sobre el mobbing y el concepto de 'estar quemado'


Aureliano García Manzanal: 'Ghana: educación y desarrollo'




Conferencias del Aula de Cultura. Año 2008-2007

 


Javier Urra: . Retos y dilemas de la educación


Arturo Pérez Reverte :Presentación de su libro 'Un día de cólera'


Laurentino Fernández : Salud y libertad de las mujeres en los países empobrecidos


José Luis Pardo : Esto no es música. El malestar de la cultura de masas


Emilio de Diego : España, el infierno de Napoleón. La Guerra de la Independencia


Juan Iranzo: Impacto de la crisis financiera sobre la economía española


Maria Luisa Ferrerós: Inteligencia Musical. Estimula el desarrollo de tu hijo a través de la música


Rocío Ramos Paúl: ¡Haz de tu hijo un niño feliz!


Walter Riso: Amores altamente peligrosos. Cómo identificarlos y afrontarlos


Jorge Bucay: Las tres preguntas: ¿Quién soy? ¿Adónde voy? ¿Con quién?


Santiago González: Lenguas y lenguaraces


Elena Martín: ¿Qué hay de bueno? Claves para una vida más alegre


Ignacio Martínez Pisón: Las pequeñas historias que tejen la Historia


Javier Moro: El sari rojo. Cuando la vida es el precio del poder


Juan José Millás: Los objetos nos llaman. La mirada de Juan José Millás


Eduardo Jaúregui: Sentido del humor y salud


Txumari Alfaro: Envejecer con salud


Eugenia Trias: El canto de las sirenas. Filosofía y música


José Ángel García de Cortázar: Memoria histórica, memoria heroica: en el 800 aniversario del 'Cantar de Mío Cid'


Javier Marías: Presentación del último volúmen de la trilogía 'Tu rostro mañana'


Javier Urra: Algunos hijos desatendidos y padres desorientados: el arte de educar


Juan Manuel Padra: Los riesgos de la memoria histórica. ¿Es mejor olvidar?


Marta Rivera de la Cruz: Españoles en el Holocausto


Noah Gordon: Noah Gordon conversa con el periodista Félix Linares sobre su libro 'La bodega'


Ricardo de Cala: Música y emociones


Vicente Castelló: Muñecas de porcelana. Adopción en China: el inicio de una nueva vida


José Luis Villacañas: La actualidad política española y los intelectuales


Alberto Piubello: ¿Un mundo mejor? ¡Sí, es posible!


Inés García-Albi: 'Su historia y su lucha, su ayer y su hoy'


Aula de Cultura
Fundación Vocento


El Aula de Cultura de la Fundación Vocento desarrolla un extenso programa anual de conferencias con el objetivo de contribuir a la difusión de acontecimientos, actitudes y valores que permitan a los ciudadanos desarrollar un juicio crítico sobre los problemas de su tiempo.

Hemeroteca: Guía de conferencias por años, textos íntegros


 [Conferencias del Aula de Cultura 2009]
 [Conferencias del Aula de Cultura 2008-2005]
 [Conferencias del Aula de Cultura 2004-2002]
 [Conferencias del Aula de Cultura 2001-1999]

 

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Pérez Reverte.Conferencias

Espido Freire

Espido Freire Conferencias

Divergencias 'Cultura entre líneas'
Por César Coca, Oscar B. Otalora e Iñaki Esteban

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